النجاح | Naja7a

موجز تنفيذي اندماج الجيلين الثاني والثالث من المهاجرين المسلمين في أوروبا الغربية  يرآز هذا البحث على قضايا اندماج الجيلين الثاني والثالث من المهاجرين المسلمين في أوروبا الغربية لأنهم يواجهون مشاآل وتحديات خاصة فيما يتعلق باندماجهم في المجتمع المضيف، وآذلك لأن معظم الإرهابيين المزعومين في حوادث التفجير في لندن ومدريد مواطنون أوروبيون مولودون في أوروبا. ويتوقف تكوين هوياتهم الدينية وتفصيلها منطقيا على ذلك.   ١ -معلومات أساسية: الاتجاه الديمغرافي  • انتقل آثير من المهاجرين المسلمين إلى أوروبا بموجب "مشروع العمال الضيوف" الذي نفذته معظم بلدان أوروبا الغربية (حتى منتصف السبعينات من القرن العشرين). ومنذ ذلك الحين دخل مزيد من المهاجرين المسلمين إلى البلاد آأفراد أسر العمال الضيوف. • الإسلام أسرع الديانات انتشاراً في أوروبا اليوم. فقد تضاعف عدد المسلمين خلال العقد ١ المنصرم فوصل إلى ٢٣ مليون نسمة (٥ %من مجموع سكان الاتحاد الأوروبي)، مقارنة بــ ٠٠٠ ٨٠٠ في عام ١٩٥٠ـ وعددهم يتزايد بسرعة. فمعدل مواليد المسلمين في أوروبا يساوي ثلاثة أضعاف معدل مواليد الأوروبيين غير...

البيت درس في مادة اللغة العربية، مكون النصوص القرائية، وحدة المجال الاجتماعي والاقتصادي، حول النص القرائي البيت، لتلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي. النص القرائي “البيت”: إن الطابع الأساسي البارز للبيت ليس هو عظمته ولا كونه قصرا أو منزلا عاديا بسيطا، وإنما هو في الروح التي تسيطر على داخله، أي في العلاقة المبنية على المحبة التي تربط بين أفراده، فإذا أحسوا برباط المودة يخيم عليهم فإنهم يشعرون بالسعادة الحقيقية التي لا يمنحها لهم جاه ولا مال، وهذه المحبة ضرورية حتى للقيام بالمهمة التي يفرضها البيت على أفراد العائلة، لأن هذه الطمأنينة هي التي تسهل على الأمم القيام بالعناية التامة بأبنائها، تلك العناية التي يحتاج إليها الأطفال البشريون أكثر مما يحتاج إليها غيرهم من صغار الحيوانات التي لا تلبث إلا قليلا حتى تستطيع الاستقلال بنفسها. فمهمة البيت إذا عظيمة جدا لأنها هي التي تعلمنا مبادئ كل شيء نتلقاه في هذا الوجود، فبقدر ما يكون البيت كامل الوسائل، مستوفي الشروط يستطيع الناشئون فيه أن يخرجوا للعالم وهم على مسكة عظيمة من الاستعداد لاستكمال معلوماتهم، واستعمال ال...

حوادث السير درس في مادة اللغة العربية النصوص القرائية وحدة المجال السكاني النص القرائي حوادث السير لتلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي. النص القرائي (حوادث السير): وســــائق بــظــــلام اللـــيل مـنــدفع ۩۩۩ مل المسير ومنه الجــفــن نــعـسان تــســـيــر بــرقــا بــأحلام مجــنــحة ۩۩۩ ولا بفكرك   للأخـــطــار حـســبان فإن زلـقت فـوحــش الــمــوت منـــتظر ۩۩۩ وإن سهوت فوحش الموت يقـــظـان ســـر أي درب ولكن دونــما تـــعــب ۩۩۩ ولا نعاس، فــإن النــوم ســلــطان وإن شــعـرت بـضـيـق حــل أو كــســل ۩۩۩ قف لا تتـابع، فطول الســير خسران كن هـادئا في الـطـريـق، لا تـكـن بـطلا ۩۩۩ ما في السياقـة أبــطـال وشــجــعان ليـس المـهـارة طــي الــدرب مــندفـعـا ۩۩۩ فــلـلــــسياقـة أخـلاق وأركــــان يـا من تـسـوق بـهـذي الـنـاس حـافــلـة ۩۩۩ إن التســارع وقـــت اللـيـل خـوان ويـلاه ويلاه إن زاغــــت وإن صـدمــت ۩۩۩ للـمـوت تظـــهـــر أشكال وألــوان كم في الـتصادم مـن رعـب وكم يـبسـت ۩۩۩ مــن الــحــوادث أطــراف وأبدان غزوان حجازي، حديث السنابل،...